高中階段的數(shù)學知識枯燥、深奧又抽象，使得很多數(shù)學生懼怕數(shù)學、抗拒數(shù)學。這類學生很難理解老師講解的解題思路，不能夠完成既定的學習任務，更體會不到學習數(shù)學的樂趣，逐漸淪為學困生。長此以往，數(shù)學學困生自主學習數(shù)學的意愿就會越來越低，自主學習能力也會隨之下降。筆者針對這一現(xiàn)狀，就如何提高數(shù)學學困生的自主學習能力進行了研究，提出了一些培養(yǎng)自主學習能力的策略。
一、高中數(shù)學的學科特點
1.學習難度大。如前言所述，高中階段的數(shù)學知識既枯燥又深奧，還涉及很多抽象的、難理解的數(shù)學理論和定理，這就給學生學習數(shù)學造成了很大的難度。例如高中要學習的概率、函數(shù)、立體幾何、排列組合等，從邏輯推理能力、空間想象能力及思維嚴謹性方面對學生的學習能力提出了多重要求，學生想要得出正確答案，不僅要保證思路的正確，還要注重細節(jié)的把握，以免因馬虎或一時不查的疏忽導致整道題的錯誤。所以說，高中數(shù)學這門學科在學習起來有很大的難度和挑戰(zhàn)。
2.靈活性強，方法不一。理科類學科基本具備這么一個特點：答案確定，解題方法各異。數(shù)學作為典型的理科類學科，明顯具備這一特點。高中數(shù)學雖然存在很大難度，但是在解題過程中靈活性非常強，老師可能只是提供了一兩種解題思路，更多的方法可以由學生通過思考自己總結出來，這就給學生的思維靈活度提出了更高的要求。如果能不局限在老師提供的思路里，不斷通過自己的分析和嘗試得出新的解題方法，就能夠更強烈地感受到學習數(shù)學的樂趣，形成學習數(shù)學的能力，增強數(shù)學學習的靈活性。
二、高中數(shù)學學困生的形成
1.知識技能的缺陷。一些學生因為數(shù)學基礎不踏實，學習技能不到位，在聽課過程中不能跟上老師的步伐，通常表現(xiàn)為聽不懂、學不會，長此以往，學生對數(shù)學的學習興趣越來越淡，逐漸淪為數(shù)學學困生。
2.學習方法不恰當，思維方式不全面。因為缺乏嚴謹?shù)乃季S和適當?shù)膶W習方法，學生在聽課和解題的時候，不能全面地分析數(shù)學題，難以得出正確的答案，使學生的積極性受到打擊，不再愿意自主學習數(shù)學。
3.意志薄弱。許多學困生缺乏明確的學習目標和學習的內部動力，因此不能夠積極主動地思考和學習數(shù)學，長時間處于被動學習狀態(tài)，由于缺乏克服困難和戰(zhàn)勝困難的意志，久而久之，他們對數(shù)學學習就會形成心理陰影，對數(shù)學學習產(chǎn)生抗拒心理，導致惡性循環(huán)，成為數(shù)學學困生。
三、激發(fā)高中數(shù)學學困生自主學習能力的策略
1.激發(fā)數(shù)學學困生對數(shù)學的學習興趣。興趣是最好的老師，對于本身就具有枯燥這一特點的高中數(shù)學來說，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，而相對數(shù)學學困生來講，培養(yǎng)興趣顯得更關鍵，只有從心底里激發(fā)他們對數(shù)學的學習熱情，他們才能夠靜下心來，自主地認真審題和解題，從簡單的問題入手，逐漸培養(yǎng)興趣，從取得的成就中獲得滿足，從而更有學習數(shù)學的意愿，增強自主學習能力。
2.減輕學生心理壓力，使之愉快學習。雖然說有壓力才會有動力，但是物極必反，過大的壓力對于意志不那么頑強的人來說，不但不會成為動力，反而會成為致使其一蹶不振的致命打擊。如果學生在數(shù)學學習中一直承受著巨大的心理壓力，長時間得不到排解，就會由壓力轉化為恐懼，越是恐懼，學習的意愿就會越來越弱。因此，適當減少考試次數(shù)，消除學生對考試的恐懼感，用發(fā)展的眼光看待每一位學生，善于挖掘每個學生的潛能，對他們充滿信心，就會為他們的自主學習提供動力，從而提高其自主學習能力。
3.關注學困生，提供有效幫助。學困生的形成原因有很多，其中，知識缺陷、基礎差、學習方法不當是一個重要原因。對于這些數(shù)學學困生，幫助他們夯實數(shù)學基礎，發(fā)展數(shù)學思維，通過建立學習小組、老師當面輔助等方式，教給他們學習和思考方法，是讓他們跟上老師的講課進度和教學步伐的重要策略之一。當學困生能夠跟上大家的學習步伐，他們就會消除對數(shù)學的恐懼心理，自主學習，運用掌握的學習方法，投身到實際的數(shù)學學習中，再進步中堅定學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)起自主學習數(shù)學的信念和能力。
4.重視思想教育，樹立正確的學習目標。正如托爾斯泰所說：“人活著，一定要有生活目標。”如果一個學生沒有遠大的理想，就沒有自己的學習目標，從而就會造成學習動力的缺失，因此，學校應該從思想教育方面入手，對學困生進行思想教育，幫助他們樹立自己的學習目標，并將這種思想落實到數(shù)學學習中，使學生為了實現(xiàn)自己的目標，將注意力集中在自己的學習上，調動學習的積極性，在學習時達到事半功倍的效果。
5.營造生動活潑的學習氣氛。學習氣氛太過壓抑和沉悶，就會嚴重降低學生的學習興趣，而本身就對數(shù)學學科有抗拒心理的學困生，就會更抵觸和反感對數(shù)學的學習，因此，營造生動活潑的學習氛圍對激發(fā)學生自主學習的動機和意識是非常關鍵的。在授課過程中，老師應該注重與學生的互動，并且一視同仁地對待每一個學生，當學習成績并不突出的學生得出正確的結論或主動回答問題時，要多加鼓勵和贊賞，增強其學好數(shù)學的信心。在課后，老師應充當好朋友的角色，在輕松交談中適當傳授數(shù)學的學習技巧，讓學生在接受起一些枯燥的知識時更輕松，漸漸培養(yǎng)他們自主探究的意愿，使他們養(yǎng)成自主學習的習慣，具備自主學習能力。
在新的教育形勢下，我們必須倡導新的學習方式，即自主學習和探究學習，因此自主學習能力的培養(yǎng)成為至關重要的問題，尤其在高中數(shù)學學習中，學困生更應該提高自主學習能力，不斷完善自己的知識結構和思維模式，跟上整體的教學進度，擺脫學困。本文只是提出了幾種自主學習能力的培養(yǎng)方法，更多的培養(yǎng)高中數(shù)學學困生自主學習能力的策略還有待發(fā)掘。
