高中美術改革的重要性
劉佳
劉佳
【摘要】隨著社會發(fā)展的需要，美術教學在整個教學體系起到不可或缺的作用。美術教學應該面向全體學生，著力體現(xiàn)美術學科的特點，把握審美教育主線，美術課方能發(fā)揮其最大的育人功能和作用，從而全面提高學生的美術核心素養(yǎng)。
【關鍵詞】高中美術 課程改革 核心素養(yǎng)
隨著社會發(fā)展的需要，對綜合能力較強的人才的需求也越來越大。中學作為一生中最重要的一個學習階段，良好教育將會影響學生的一生。特別是當前核心素養(yǎng)教育思潮的推動下，我國教育部門更加重視培養(yǎng)學生個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，而美術教學在這一過程中有著極其重要的作用。
但是，我國當前的高中美術課程還存在著很多的不足，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，美術教學不受重視。應試教育制度下，各個學校均以不斷提高升學率為主要教學目標。雖然教育部門規(guī)定了中學素質教育的課程，如音樂、美術、體育等，但是在社會的大環(huán)境下，這些課程還是形同虛設。
第二，學校對高中的美術教師的重視程度不夠，致使教師自身素質參差不齊，教學水平普遍較低，課堂缺少互動性和啟發(fā)性，致使學生對美術缺乏學習興趣。
第三，美術教學脫離實際生活。美術是源于生活，而我們的美術教學局限于課堂及書本內容，學生缺少美術實踐，這種教學模式使學生不能從實際生活中體驗美術，還導致學生的審美能力、想象力、創(chuàng)造能力都受到一定的限制，不利于學生綜合能力的發(fā)展。
如今，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的的大環(huán)境下，以往對美術教育的忽視，勢必會造成學生綜合能力，尤其是創(chuàng)造力的缺失。而未來的社會更加需要具有綜合素養(yǎng)的創(chuàng)造性人才。所以美術課程改革刻不容緩。
《普通高中課程方案（2017年版）》所規(guī)定:普通高中教育是在義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。普通高中教育的任務是促進學生全面而有個性發(fā)展，為學生適應社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。正是在這一認識的框架內，我們將普通高中美術課定位為藝術學習領域中的必修課。其根本任務是：立德樹人，以美育人，培養(yǎng)健康審美觀念，陶冶情操；認識文明成果，堅定文化信念，樹立正確的文化觀；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全面而有個性的發(fā)展。同時，幫助高中生適應社會生活，為其接受高等教育、職業(yè)生涯做準備。另外，普通高中美術課程還要鞏固和發(fā)展學生逐漸形成的藝術思維方法和自我學習能力，以及將美術運用于生活的意識和能力，為將美術融入整個生命過程提供動力 。
由此可見，美術教育以自身的功能和作用在素質教育中占有重要地位。課改后的美術課才能真正的把“美育”落到實處。
首先，美術課改注重培養(yǎng)美術學科的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。美術課程改革提倡美術學科的核心素養(yǎng)有：圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解。在教學過程中，我們要更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，使學生具備關鍵能力。比如，圖像識讀是指培養(yǎng)學生對美術作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀的能力。美術表現(xiàn)是培養(yǎng)學生運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術和美術語言創(chuàng)造視覺形象的能能力。審美判斷是指培養(yǎng)學生對美術作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達的能力。創(chuàng)意實踐是指培養(yǎng)學生美術活動中形成創(chuàng)新意識，運用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法的能力。文化理解是指培養(yǎng)學生從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和觀念的能力。通過美術核心素養(yǎng)的建立的同時，學生也會將語文、數(shù)學、歷史、地理、物理、化學等其它學科知識融匯貫通，帶動其他學科的學習，通過美術課培養(yǎng)的藝術思維也會為學生提供源源不斷的創(chuàng)造力，以更好的適應未來社會，從而提高學生的民族自信和文化自信，建立終身發(fā)展的堅實基礎。
其次，美術課程改革強調基礎性和選擇性，滿足學生個性化需求。依據黨的教育方針和立德樹人的任務，構建新時代中國特色普通高中美術課程體系，課改后的美術課程將以學分制的形式進入高考內容。其中必修美術鑒賞內容系列1學分，選擇性必修美術表現(xiàn)內容2學分。因為美術表現(xiàn)內容系列內容豐富而學時有限，所以學生在繪畫、中國書畫、雕塑、設計、工藝、和現(xiàn)代媒體技術中可以任選兩個模塊，也允許學生根據自己的興趣和發(fā)展需求，在某一模塊中繼續(xù)選學。在取得必修的3學分的基礎上，學生可根據自己的興趣和需要，學習選修課程中的全部內容或在選擇性必修課程中選學一些模塊內容以獲得9學分，以滿足發(fā)展或升學考試的需要。這一政策促使了學校嚴格按照課程標準保證開齊課程、開足課時。這就為學生的個性需求與全面發(fā)展建立了平臺，為今后接受高等教育、職業(yè)生涯做準備。
第三，美術課程改革強調創(chuàng)設問題情境，倡導探究式美術學習。創(chuàng)設問題情境是學科素養(yǎng)本位美術課程中引發(fā)學習行為的根本動力。在問題的驅動下，才能將美術的學習方法與一般的探究方法互相統(tǒng)一，幫助學生用美術及跨學科的方式解決學習、生活和工作中的問題。以“解決問題”為邏輯起點的學習過程是美術學科核心素養(yǎng)本位普通高中課程的標志性特征，更有利于提高學生的學習興趣。
第四，美術課程改革會促使美術教師自我能力快速提升。美術教師應該是一專多能的美術人才。不但要在繪畫的業(yè)務水平上專而精，還要具備廣博的美術鑒賞知識及豐富的藝術經驗。以往社會環(huán)境對美術的忽視，直接導致了學校對美術教師的教學水平和業(yè)務能力要求不高，這就促使很多美術老師安于現(xiàn)狀，不思進取，即使開設美術課也是照本宣科，沒有新意。新課程改革后，社會對美育課的高度重視，不僅會推動學校對美術教師隊伍的建設，也會使美術教師們重新認識自我價值，完成自我定位，應時代的需求快速提升自己的能力。一名優(yōu)秀的教師，一定要具有緊迫感、危機感、時代感及使命感。實現(xiàn)美術課程改課的意義與價值，就要從美術教師自身做起！這就需要我們通過各種渠道不斷擴充自己的知識，拓寬自己的視野，積累豐富的學識，不斷加強自己的專業(yè)水平，才能不負學生，不負時代。
綜上所述，美術課程改革勢在必行。這次改革不僅是課程的改革，更是思想的改革。正確的落實美術課程改革對培養(yǎng)適應未來社會的人才具有十分重要的意義，關注美育就是關注教育！
