剛?cè)∠踔挟厴I(yè)后普職分流（重磅！取消初中畢業(yè)后普職分流，5月1日起施行），后就傳來新課標(biāo)改革！
“改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。”
4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，對最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有關(guān)情況做了說明，并于2022年秋季學(xué)期開始實行。
值得注意的是，在本次的修訂中，重點圍繞藝術(shù)課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之后的貫徹落實中，我們必然會看到素質(zhì)教育的提升，藝術(shù)課程將成為孩子們的“必修課”，藝術(shù)教育也將迎來春天！
01、音樂美術(shù)成主線，藝術(shù)教育成為必修
本次修訂優(yōu)化了課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。
藝術(shù)類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《課程方案》）中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級開設(shè)，并且課程時長要達(dá)到九年課時總比例的9%-11%，超過外語的6%-8%。
02、學(xué)生至少要掌握1-2項藝術(shù)特長
對于課程設(shè)置，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）里是這樣要求的：分學(xué)段教學(xué)，由淺入深、循序漸進(jìn)。
一至七年級以美術(shù)和音樂為主，融入舞蹈，戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容，八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)。
以美術(shù)課程為例，具體的教學(xué)目標(biāo)大致如下：
一至二年級：
◆幫助學(xué)生感知身邊的美為主，認(rèn)識美存在于我們的周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識；
◆學(xué)會表達(dá)自己的感受，利用不同的工具、材料和媒介，利用線條、形狀、色彩等表達(dá)所見所聞及感受；
◆改進(jìn)生活用品，學(xué)會從外觀及使用功能了解物品的特點，并根據(jù)自己的意見進(jìn)行改進(jìn)和美化；
◆體驗傳統(tǒng)工藝，增強(qiáng)民族自豪感；
◆參與造型游戲活動，初步形成綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力。
三至五年級：
◆感受中外美術(shù)魅力；
◆利用美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的想法；
◆了解“實用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計原理；
◆學(xué)做傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)、專注、精益求精的工匠精神；
◆將美術(shù)與自然、社會、科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。
六至七年級：
◆領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度；
◆利用美術(shù)創(chuàng)作，提升創(chuàng)意表達(dá)能力；
◆根據(jù)“人與自然和諧共生”的設(shè)計原則進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)社會責(zé)任意識；
◆學(xué)習(xí)創(chuàng)作與制作工藝品，體會傳統(tǒng)公益“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義；
◆創(chuàng)編校園微電影，增強(qiáng)綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。
八至九年級：
◆概括中外美術(shù)史，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族的情感；
◆表現(xiàn)無限創(chuàng)意，創(chuàng)造性的表達(dá)對自然與社會的感受、思考和認(rèn)知，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力；
◆形成設(shè)計意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感；
◆認(rèn)識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任；
◆理解美術(shù)的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提升綜合探索與學(xué)習(xí)遷移能力。
03、藝術(shù)課程更加多元化，藝術(shù)素養(yǎng)成必修
對于課程的內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提了要求，同樣是以美術(shù)課程為例，大致分為四類：欣賞·評述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、綜合·探索，其中共涵蓋了16項學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括美術(shù)知識的教學(xué)、美術(shù)技法的培養(yǎng)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主創(chuàng)作一些美術(shù)作品。最后，還涉及了美術(shù)與生活、社會之間的聯(lián)系。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對不同學(xué)段設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
在教學(xué)質(zhì)量評價中，除了美術(shù)賞析、參加藝術(shù)類活動以外，有一項要求被單獨(dú)提了出來：要熟悉中外美術(shù)知識，能發(fā)表自己的見解。除此之外，美術(shù)創(chuàng)作與個人創(chuàng)意表現(xiàn)也成為重要內(nèi)容。
04、鼓勵參加藝術(shù)實踐活動
在《課程方案》中還提出，把學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與參加藝術(shù)實踐活動的情況納入學(xué)業(yè)評價。課程教材研究所所長張國華對此做出了說明：藝術(shù)課程增加了基于核心素養(yǎng)的、具體可操作的過程性評價，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導(dǎo)學(xué)校和教師對學(xué)生作出全面的、全方位的評價。
今年作為美育進(jìn)中考的關(guān)鍵一年，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)水平測試要多方面綜合考查，過程性評價與學(xué)業(yè)水平相結(jié)合，避免以單一的分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的水平，讓藝術(shù)變?yōu)閷W(xué)科類考試。
05、“雙減”實質(zhì)是對美育教育的“雙增”
同時，在“雙減”政策落地以后，課后服務(wù)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生們能通過課后服務(wù)，參與不同的活動、學(xué)習(xí)新的知識。
因此，在《課程方案》中明確，學(xué)校充分利用課后服務(wù)，開展藝術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的特長。
06、將進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)教師培訓(xùn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，為了能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，藝術(shù)教師也要提升自身的能力，要進(jìn)一步完善藝術(shù)教研員的培訓(xùn)制度，匯集學(xué)科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。
最后，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強(qiáng)調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。這才是設(shè)立藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。
隨著藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現(xiàn)在，我們想要通過藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，離不開學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力。
相信在有了明確的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生們能接受到更加專業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，為我國藝術(shù)教育發(fā)展書寫嶄新的篇章。
“改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。”
4月21日，教育部舉行新聞發(fā)布會，對最新修改的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》有關(guān)情況做了說明，并于2022年秋季學(xué)期開始實行。
值得注意的是，在本次的修訂中，重點圍繞藝術(shù)課程的改革，在國家、教育部的全面支持下，在之后的貫徹落實中，我們必然會看到素質(zhì)教育的提升，藝術(shù)課程將成為孩子們的“必修課”，藝術(shù)教育也將迎來春天！
01、音樂美術(shù)成主線，藝術(shù)教育成為必修
本次修訂優(yōu)化了課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)。
藝術(shù)類課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過程中重視藝術(shù)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
整體的課程設(shè)置上，《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡稱《課程方案》）中明確指出，藝術(shù)課程在一至九年級開設(shè)，并且課程時長要達(dá)到九年課時總比例的9%-11%，超過外語的6%-8%。
02、學(xué)生至少要掌握1-2項藝術(shù)特長
對于課程設(shè)置，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）里是這樣要求的：分學(xué)段教學(xué)，由淺入深、循序漸進(jìn)。
一至七年級以美術(shù)和音樂為主，融入舞蹈，戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪?shù)字媒體藝術(shù)）相關(guān)內(nèi)容，八至九年級包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數(shù)字媒體藝術(shù)）等，學(xué)生至少選擇兩項學(xué)習(xí)。
以美術(shù)課程為例，具體的教學(xué)目標(biāo)大致如下：
一至二年級：
◆幫助學(xué)生感知身邊的美為主，認(rèn)識美存在于我們的周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識；
◆學(xué)會表達(dá)自己的感受，利用不同的工具、材料和媒介，利用線條、形狀、色彩等表達(dá)所見所聞及感受；
◆改進(jìn)生活用品，學(xué)會從外觀及使用功能了解物品的特點，并根據(jù)自己的意見進(jìn)行改進(jìn)和美化；
◆體驗傳統(tǒng)工藝，增強(qiáng)民族自豪感；
◆參與造型游戲活動，初步形成綜合探索和學(xué)習(xí)遷移的能力。
三至五年級：
◆感受中外美術(shù)魅力；
◆利用美術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己的想法；
◆了解“實用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計原理；
◆學(xué)做傳統(tǒng)工藝品，學(xué)習(xí)工藝師敬業(yè)、專注、精益求精的工匠精神；
◆將美術(shù)與自然、社會、科技相融合，探究各種問題，提高綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。
六至七年級：
◆領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性，養(yǎng)成尊重、理解和包容的態(tài)度；
◆利用美術(shù)創(chuàng)作，提升創(chuàng)意表達(dá)能力；
◆根據(jù)“人與自然和諧共生”的設(shè)計原則進(jìn)行創(chuàng)作，增強(qiáng)社會責(zé)任意識；
◆學(xué)習(xí)創(chuàng)作與制作工藝品，體會傳統(tǒng)公益“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義；
◆創(chuàng)編校園微電影，增強(qiáng)綜合探索與學(xué)習(xí)遷移的能力。
八至九年級：
◆概括中外美術(shù)史，增強(qiáng)對偉大祖國、中華民族的情感；
◆表現(xiàn)無限創(chuàng)意，創(chuàng)造性的表達(dá)對自然與社會的感受、思考和認(rèn)知，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力；
◆形成設(shè)計意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感；
◆認(rèn)識繼承與發(fā)展文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任；
◆理解美術(shù)的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步提升綜合探索與學(xué)習(xí)遷移能力。
03、藝術(shù)課程更加多元化，藝術(shù)素養(yǎng)成必修
對于課程的內(nèi)容，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提了要求，同樣是以美術(shù)課程為例，大致分為四類：欣賞·評述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、綜合·探索，其中共涵蓋了16項學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括美術(shù)知識的教學(xué)、美術(shù)技法的培養(yǎng)，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)自主創(chuàng)作一些美術(shù)作品。最后，還涉及了美術(shù)與生活、社會之間的聯(lián)系。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對不同學(xué)段設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
在教學(xué)質(zhì)量評價中，除了美術(shù)賞析、參加藝術(shù)類活動以外，有一項要求被單獨(dú)提了出來：要熟悉中外美術(shù)知識，能發(fā)表自己的見解。除此之外，美術(shù)創(chuàng)作與個人創(chuàng)意表現(xiàn)也成為重要內(nèi)容。
04、鼓勵參加藝術(shù)實踐活動
在《課程方案》中還提出，把學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與參加藝術(shù)實踐活動的情況納入學(xué)業(yè)評價。課程教材研究所所長張國華對此做出了說明：藝術(shù)課程增加了基于核心素養(yǎng)的、具體可操作的過程性評價，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導(dǎo)學(xué)校和教師對學(xué)生作出全面的、全方位的評價。
今年作為美育進(jìn)中考的關(guān)鍵一年，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)業(yè)水平測試要多方面綜合考查，過程性評價與學(xué)業(yè)水平相結(jié)合，避免以單一的分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的水平，讓藝術(shù)變?yōu)閷W(xué)科類考試。
05、“雙減”實質(zhì)是對美育教育的“雙增”
同時，在“雙減”政策落地以后，課后服務(wù)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生們能通過課后服務(wù)，參與不同的活動、學(xué)習(xí)新的知識。
因此，在《課程方案》中明確，學(xué)校充分利用課后服務(wù)，開展藝術(shù)活動，發(fā)展學(xué)生的特長。
06、將進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)教師培訓(xùn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，為了能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，藝術(shù)教師也要提升自身的能力，要進(jìn)一步完善藝術(shù)教研員的培訓(xùn)制度，匯集學(xué)科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。
最后，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強(qiáng)調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。這才是設(shè)立藝術(shù)教育的最終目標(biāo)。
隨著藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現(xiàn)在，我們想要通過藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，離不開學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力。
相信在有了明確的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生們能接受到更加專業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，為我國藝術(shù)教育發(fā)展書寫嶄新的篇章。
