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    美術(shù)特長在學(xué)生成長中的作用——田甜

    來源:大洼高中 日期:2022-01-29

    美術(shù)特長在學(xué)生成長中的作用
    田甜

    【摘要】中學(xué)時期是人生成長的一個關(guān)鍵時期,學(xué)生在這個時候自我意識的發(fā)展是一次非常大的飛躍期,心理與生理都在發(fā)生著極大的變化,特別是思想上開始尋求自主與獨立,并且這一時期也是人格發(fā)展的重要時期。因此,要提高學(xué)生的創(chuàng)造力,可以通過在這一時期進行藝術(shù)教育,目的是促進學(xué)生人格的培養(yǎng),并引導(dǎo)他們?nèi)轿?、整體提高自身修養(yǎng)和能力,讓創(chuàng)新、創(chuàng)造能力在現(xiàn)實生活中的靈活運用。既然美術(shù)教育的功能和目的對中學(xué)生的綜合素質(zhì)都會有很大程度提高,那么也可以肯定開設(shè)美術(shù)教育對這一學(xué)生群體具有重要的實踐意義。

    【關(guān)鍵詞】中學(xué);美術(shù)教育;創(chuàng)造性人格;

          隨著時代的飛速發(fā)展,社會的進步,人們的生活物質(zhì)條件和精神文化內(nèi)涵都在不斷提高,這一切都離不開社會和人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力,這種能力是推動歷史車輪前進的動力和源泉。根據(jù)創(chuàng)造性人格所體現(xiàn)出來的本質(zhì)來看,作為現(xiàn)代教育的表現(xiàn)形式之一的美術(shù)教育,是最好的培養(yǎng)方式。創(chuàng)造性人格實施培養(yǎng)的最佳時期是在中學(xué)時期,因為中學(xué)生在人生成長中有一定心智基礎(chǔ),思維上開始出現(xiàn)獨立現(xiàn)象,并且有一定的執(zhí)行能力,為培養(yǎng)創(chuàng)造性人格提供一個良好的壞境和基礎(chǔ)[1]。


          一、學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的前提

          (一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性
          對于學(xué)生來說任何新生事物的出現(xiàn),都會引起其思想上、認知上的一個共鳴點或興奮點,從而引發(fā)對這種事物探索及認知欲望,以達到全面了解及掌握新事物的的方方面面,這是一個學(xué)習(xí)認知的過程,這種學(xué)習(xí)活動中學(xué)習(xí)者所表現(xiàn)出的認知渴求,被稱為一種傾向心理,是一種人天生具有的心理活動,激發(fā)著人對未知的事物進行探知學(xué)習(xí)[2]。所以美術(shù)教育中的教學(xué)應(yīng)該是開放性的、多元的教學(xué),從而達到學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造性思維能力及學(xué)生的審美能力不斷提高。

          (二)提高學(xué)生的感知力激發(fā)對美術(shù)的興趣
          根據(jù)人對新事物的學(xué)習(xí)、探索等一系列的認知活動,可以把人的智力結(jié)構(gòu)分為:觀察力、想象力、活動力、思維力。綜合運用觀察力及后期的想象造就了我們通常所說的感知力,在美術(shù)上最常見的表述就是“眼力”,在美術(shù)教學(xué)中占有十分重要的地位。這種能力是人們?nèi)嫔钊胝J識事物所必須的前提及重要途徑,又是視覺藝術(shù)最基本的活動,是思維的先決條件,所以在這些技能在美術(shù)教育中課堂上必須要培養(yǎng)出來的。


          二、發(fā)散思維是創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)

          (一)如何認識和培養(yǎng)發(fā)散思維
          在美術(shù)教育上作為重點培養(yǎng)的基礎(chǔ)思維是發(fā)散思維,因為它是這一學(xué)科的基礎(chǔ)及核心靈魂之一。而在培養(yǎng)方法和方式上應(yīng)注意以下幾個方面:首先要學(xué)生解放想象力和思維方式,進行全方位、立體的思考,找出問題的癥結(jié),并制定有效的解決辦法,從而發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域;其次要鼓勵學(xué)生能積極面對問題,主動提出新想法、新論點、新解決途徑,同時還要能發(fā)現(xiàn)新出現(xiàn)的問題,再經(jīng)過上面的步驟不斷進行論證,來找到最佳解決問題的辦法和答案。

          (二)培養(yǎng)發(fā)散思維對教師及教育教學(xué)的要求
          美術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,關(guān)鍵的還需要看教育中的一線教學(xué)執(zhí)行者。美術(shù)教育課是一門活動性很強的課程,需要師生共同協(xié)作來完成,二者缺一不可。在教學(xué)中讓學(xué)生為主導(dǎo)加上符合學(xué)生心理的教學(xué)方法來上課,使得老師不光是授業(yè)者同時也是學(xué)習(xí)者,這樣能使課堂氣氛更融洽更容易達到教學(xué)目的。并且在思想上也要樹立新形勢下改革美術(shù)教學(xué)方式的理念,以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。

          三、情感能力培養(yǎng)能促進創(chuàng)造性人格的形成


          (一)課堂教學(xué)對情感能力的培養(yǎng)
          具體的教學(xué)實施中,應(yīng)把握好這之間的關(guān)系,例如在課堂上給可以把作為示范的美術(shù)作品所體現(xiàn)出來的藝術(shù)價值、思想內(nèi)涵加上深層次的文化內(nèi)涵進行提煉和概括,給學(xué)生講述出來供欣賞參考,同時再加以引導(dǎo)和釋放學(xué)生進行發(fā)散思維,從多角度思考所講內(nèi)容,以達到學(xué)生在繪制作品時從自己的審美角度結(jié)合剛才進行的思考內(nèi)容,使其所繪制作品內(nèi)容得到升華,讓學(xué)生在這一過程中情感能力得以提高。

          (二)情景美術(shù)教育對情感能力培養(yǎng)的作用
          美術(shù)作為一種視覺和造型藝術(shù),其創(chuàng)作靈感都是來自生活,必須要求通過對生活中各個物體進行感覺認識,產(chǎn)生美的教化。所以為了提高我們的審美能力促進情感能力發(fā)展,為創(chuàng)造性人格的形成和發(fā)展提供條件,就要深入生活、體驗生活,因為生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。而美術(shù)教育教學(xué)中的獨特性,可以為學(xué)生提供這樣的平臺和機會,在情景教學(xué)的形式上最為直接的就是外出寫生,以促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然的魅力,更好地促進學(xué)生接近自然,讓學(xué)生的審美回歸最質(zhì)樸的階段,情感能力的提升更為直接。

          四、美術(shù)實踐是培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的有效途徑

          (一)美術(shù)實踐促進創(chuàng)造性的提高
          教育是培養(yǎng)學(xué)生在不同年齡段的發(fā)展成長,針對特定的人群進行有次序、有計劃、有組織地對受教育者的行為和思維等能力方面加以影響,始終把培養(yǎng)優(yōu)秀的人才列為最重要目的。一個優(yōu)秀的人才除要有著高尚的人品外,還要有深厚的人格內(nèi)涵。創(chuàng)造性人格恰恰就是一個優(yōu)秀人才必須具備的一部分,對于這種能力的獲得是離不開教育的,而作為美術(shù)課程中的一個實踐部分學(xué)習(xí),也是創(chuàng)造性人格形成所需的必要條件,為學(xué)生的創(chuàng)造性活動提供實踐能力。

          (二)美術(shù)實踐教學(xué)目標(biāo)和要求對創(chuàng)造性人格的影響
          在美術(shù)實踐教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造思維應(yīng)該關(guān)注自然和生活,讓學(xué)生感受并理解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系和不同[3]。通過美術(shù)知識和技能的運用,可以在學(xué)生創(chuàng)作作品的同時培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力,具體操作過程中可以運用美術(shù)教育的獨特性所能培養(yǎng)出來的能力,使學(xué)生運用這些能力創(chuàng)造出新事物、創(chuàng)造出美好生活,從而在學(xué)生形成創(chuàng)造性人格的時期發(fā)揮影響作用。

          綜上所述中學(xué)美術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格具有重要的作用,可以為形成創(chuàng)造性人格提供其所需要的各種能力,這些能力的培養(yǎng)也是美術(shù)教育的目的和本質(zhì)。在美術(shù)教育教學(xué)實踐中,利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,再加上靈活的課堂組織形式,從而更好的塑造學(xué)生正確的審美觀,以提高學(xué)生的創(chuàng)造性能力,為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

    參考文獻:
    [1]伍新春.教育心理學(xué)[M].北京:高等教育出版社,2003,5.
    [2]李靜.如何培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新能力[J].文學(xué)界(理論版).2011
    [3]余仙桂.淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].廣西教育.2009

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